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發(fā)布于 2016年12月22日
[摘要]烏魯木齊俄語培訓(xùn)班詳述考研俄語聽力方法。一． 聽力訓(xùn)練的原則 聽力訓(xùn)練的一個(gè)重要原則是可懂輸入原則。無論是在教師輔導(dǎo)下進(jìn)行的訓(xùn)練，還是自學(xué)過程中進(jìn)行的練習(xí)，都必須按照這一原則進(jìn)行。
烏魯木齊俄語培訓(xùn)班詳述考研俄語聽力方法。
一． 聽力訓(xùn)練的原則
聽力訓(xùn)練的一個(gè)重要原則是可懂輸入原則。無論是在教師輔導(dǎo)下進(jìn)行的訓(xùn)練，還是自學(xué)過程中進(jìn)行的練習(xí)，都必須按照這一原則進(jìn)行。
美國心理語言學(xué)家斯蒂芬·克拉申教授認(rèn)為教授第二語言的最好辦法是給學(xué)習(xí)者以可懂輸入。也就是說在學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的語言水平的基礎(chǔ)上再提高一步的輸入。所謂的可懂輸入，就是指所聽的語言材料必須是學(xué)習(xí)者能夠聽懂，可以理解的。只有聽懂了，理解了，才能夠有所得，輸入才能不斷積累，循序漸進(jìn)，由易到難，由課堂的簡單交際到實(shí)際的社會(huì)交際。聽力訓(xùn)練的過程實(shí)際就是在現(xiàn)有的語言水平上，弄懂所聽的語言材料中不懂的那部分內(nèi)容，理解并掌握這一難點(diǎn)，進(jìn)而作為經(jīng)驗(yàn)成分儲(chǔ)存在大腦的記憶庫中。逐步提高聽力的理解能力。
二． 培養(yǎng)和提高各種聽力技能
1． 辨別分析能力。聽話的過程是人們利用聽覺器官對語言信號(hào)接收解碼的過程，對語言信號(hào)進(jìn)行分析、辨別、歸類。也就是對聲音信號(hào)進(jìn)行處理。只有在連串的語流中準(zhǔn)確地分析辨別出語音形式的組合，即詞語（單詞），才能正確理解言語的意思，從單詞到整個(gè)句子，甚至是整段話。
2． 記憶儲(chǔ)存能力。理解和記憶是對立統(tǒng)一的辨證關(guān)系，不能把二者截然分開。在理解的基礎(chǔ)上記憶可以提高記憶效果，而記憶儲(chǔ)存在大腦中的信息越多，越能加快理解的速度，增強(qiáng)理解的深度和廣度。言語信號(hào)接收解碼的速度跟已存儲(chǔ)在大腦中的經(jīng)驗(yàn)成分的數(shù)量有關(guān)。假設(shè)一個(gè)人的大腦中的第二語言的經(jīng)驗(yàn)成分為零，那么他就無法解碼，聽力理解也就無從談起。所以大量的詞語、一定數(shù)量的語法知識(shí)和有關(guān)所學(xué)語言的社會(huì)文化知識(shí)是聽力理解必備的經(jīng)驗(yàn)成分。這些經(jīng)驗(yàn)成分是在外語學(xué)習(xí)過程中長期積累儲(chǔ)存在大腦中的。聽力訓(xùn)練必須在這一前提下進(jìn)行，也就是聽力訓(xùn)練必須是可懂輸入，故記憶儲(chǔ)存能力也是聽力訓(xùn)練中要提高的一項(xiàng)非常重要的能力。
3． 聯(lián)想猜測能力。聯(lián)想和猜測是人類共有的心理活動(dòng)。聯(lián)想是指收到一個(gè)信號(hào)以后，馬上跟其他相關(guān)的信號(hào)建立起聯(lián)系的心理活動(dòng)。猜測是根據(jù)現(xiàn)實(shí)的感覺和以往的經(jīng)驗(yàn)憑想象將產(chǎn)生的新形象做出推測、估計(jì)和預(yù)想的心理過程。聯(lián)想猜測可分為兩種：一是內(nèi)容方面，包括主題、觀點(diǎn)、情節(jié)等等；二是詞語方面，包括人名、地名、方言、術(shù)語等非關(guān)鍵性生詞。
在真實(shí)交際中常有這種情況，由于對話雙方處于同一交際環(huán)境中，使用共同的語言代碼，他們只是使用極簡單的句子，甚至個(gè)別單詞表達(dá)思想，這時(shí)候語言的語法結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系可能不完善不嚴(yán)謹(jǐn)，但是并不妨礙理解，也不妨礙正常交際進(jìn)行。
學(xué)習(xí)外語的人在聽外語時(shí)，都會(huì)遇到聽不懂的詞語。沒有經(jīng)驗(yàn)的聽者遇到生詞往往急躁，一著急就聽不進(jìn)下文。而有經(jīng)驗(yàn)的聽者能夠從容處理，根據(jù)上下文猜測生詞的大概意思，猜不出來也不要著急，繼續(xù)往下聽，有時(shí)聽到后邊對前邊的詞語也就理解了，有時(shí)這并不妨礙理解。
4． 快速反應(yīng)能力。前邊說過，在真實(shí)自然的交際中，言語信號(hào)是快速連續(xù)呈現(xiàn)的，是轉(zhuǎn)瞬即逝的。這就要求接收解碼高速進(jìn)行。為此，必須提高聽覺器官的靈敏度，提高解碼操作的熟練程度，既提高快速反應(yīng)能力。
在聽力訓(xùn)練過程中，盡量使用自然、正常語速的聽力材料，遵循由慢到快，由易到難的原則。要多聽正常語速的材料，進(jìn)行快速回答，快速判斷正誤，快速選擇正確答案等，通過大量有效的練習(xí)來提高快速反應(yīng)能力。多聽一方面是指經(jīng)常聽，聽的機(jī)會(huì)多；另一方面是指聽的材料要多。儲(chǔ)存大腦中的經(jīng)驗(yàn)成分在聽的過程中受到刺激。刺激的過程就是反復(fù)提取，反復(fù)使用，反復(fù)儲(chǔ)存的過程，這樣才可以大大提高解碼操作的熟練程度，既提高快速反應(yīng)能力。
5． 邊聽邊記的能力。邊聽邊記在聽力測試中也是很重要的一環(huán)。由于短文信息量大，只聽一遍，要記住全部細(xì)節(jié)是不容易的。尤其是數(shù)字，即使聽懂，稍縱即逝，一定要立即記下，不過，考生要根據(jù)書面選擇項(xiàng)中提供的信息，注意有選擇地對時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字和一些事件等作簡化記錄，而不是不加選擇地把聽到的內(nèi)容全部記下來。同時(shí)還要注意在記錄時(shí)要按照敘述的前后次序，不要錯(cuò)位。切記在記錄時(shí)不可影響聽下面的內(nèi)容。否則得不償失。
三． 聽力訓(xùn)練中應(yīng)重視的幾個(gè)問題
1．平時(shí)注意擴(kuò)大知識(shí)面，盡力多積攢應(yīng)試時(shí)需要的背景知識(shí)
聽力測試內(nèi)容較廣、知識(shí)面較寬，題材涉及到科技(農(nóng)業(yè)、能源、音樂及其他藝術(shù)、計(jì)算機(jī)發(fā)展、醫(yī)學(xué)、動(dòng)植物知識(shí)、心理、建筑、交通等)、經(jīng)濟(jì)、教育、地理、文化、風(fēng)土人情、著名人物軼事；傳記、社會(huì)問題（環(huán)境保護(hù)、社會(huì)福利、婦女解放、犯罪等)等各個(gè)方面。如果考生平時(shí)博覽群書、注重積累、知識(shí)面寬、對所聽的內(nèi)容熟悉或有所了解，那么會(huì)對考生聽懂材料內(nèi)容有很大幫助；而且更為重要的是，從始至終，都能令考生保持一種輕松、愉悅的心情。為贏得整場考試奠定了良好的開端。反之，如果聽力所講內(nèi)容為自己一點(diǎn)都不了解的，那么即使其中的詞句都聽出來了，對內(nèi)容仍無法充分理解。知識(shí)面廣，有時(shí)根據(jù)常識(shí)或自己所了解的知識(shí)即可作答。平時(shí)要讀一些外國名著或一些時(shí)事新聞，以了解俄羅斯的生活習(xí)慣、歷史知識(shí)、科技、經(jīng)濟(jì)等方面的動(dòng)態(tài)。這些都會(huì)對聽力大有幫助。
2．精聽與泛聽相結(jié)合
在聽力測試中確實(shí)要求考生精確地聽出某些人名、地名以及一些重要的細(xì)節(jié)，但如果在聽力過程中只精不泛，就會(huì)造成“只見樹木，不見森林”的現(xiàn)象。如果只泛不精的話，則會(huì)養(yǎng)成似是而非，不求甚解的習(xí)慣。因此，在聽力訓(xùn)練中，—定要精泛相結(jié)合，聽不懂的難點(diǎn)，要不厭其煩地聽，直至完全聽懂為止，又要把握大意，以聽兩次為準(zhǔn)。
3．抓住關(guān)鍵信息而不求聽懂每個(gè)單詞
聽短文時(shí)，要留心聽清文章的主題句和關(guān)鍵詞。主題句往往位于短文的起始部分或結(jié)尾部分。一般來講，往往短文的第一句或最后一句就是主題句。抓住了短文的主題句，考生就會(huì)對短文的主要內(nèi)容有個(gè)大概的了解，從而建立一個(gè)整體概念。關(guān)鍵詞一般是動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等實(shí)義詞以及相應(yīng)的短語，它們在朗讀時(shí)一般都重讀。聽音中遇到生詞或漏聽了幾個(gè)詞都不要驚慌，這不會(huì)影響對整個(gè)篇章的理解。遇到這種情況要仔細(xì)聽下面的內(nèi)容，不要再想前面沒聽懂或沒聽清的內(nèi)容。明白大概意思，抓住要點(diǎn)即可。
一． 聽力訓(xùn)練的原則
聽力訓(xùn)練的一個(gè)重要原則是可懂輸入原則。無論是在教師輔導(dǎo)下進(jìn)行的訓(xùn)練，還是自學(xué)過程中進(jìn)行的練習(xí)，都必須按照這一原則進(jìn)行。
美國心理語言學(xué)家斯蒂芬·克拉申教授認(rèn)為教授第二語言的最好辦法是給學(xué)習(xí)者以可懂輸入。也就是說在學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的語言水平的基礎(chǔ)上再提高一步的輸入。所謂的可懂輸入，就是指所聽的語言材料必須是學(xué)習(xí)者能夠聽懂，可以理解的。只有聽懂了，理解了，才能夠有所得，輸入才能不斷積累，循序漸進(jìn)，由易到難，由課堂的簡單交際到實(shí)際的社會(huì)交際。聽力訓(xùn)練的過程實(shí)際就是在現(xiàn)有的語言水平上，弄懂所聽的語言材料中不懂的那部分內(nèi)容，理解并掌握這一難點(diǎn)，進(jìn)而作為經(jīng)驗(yàn)成分儲(chǔ)存在大腦的記憶庫中。逐步提高聽力的理解能力。
二． 培養(yǎng)和提高各種聽力技能
1． 辨別分析能力。聽話的過程是人們利用聽覺器官對語言信號(hào)接收解碼的過程，對語言信號(hào)進(jìn)行分析、辨別、歸類。也就是對聲音信號(hào)進(jìn)行處理。只有在連串的語流中準(zhǔn)確地分析辨別出語音形式的組合，即詞語（單詞），才能正確理解言語的意思，從單詞到整個(gè)句子，甚至是整段話。
2． 記憶儲(chǔ)存能力。理解和記憶是對立統(tǒng)一的辨證關(guān)系，不能把二者截然分開。在理解的基礎(chǔ)上記憶可以提高記憶效果，而記憶儲(chǔ)存在大腦中的信息越多，越能加快理解的速度，增強(qiáng)理解的深度和廣度。言語信號(hào)接收解碼的速度跟已存儲(chǔ)在大腦中的經(jīng)驗(yàn)成分的數(shù)量有關(guān)。假設(shè)一個(gè)人的大腦中的第二語言的經(jīng)驗(yàn)成分為零，那么他就無法解碼，聽力理解也就無從談起。所以大量的詞語、一定數(shù)量的語法知識(shí)和有關(guān)所學(xué)語言的社會(huì)文化知識(shí)是聽力理解必備的經(jīng)驗(yàn)成分。這些經(jīng)驗(yàn)成分是在外語學(xué)習(xí)過程中長期積累儲(chǔ)存在大腦中的。聽力訓(xùn)練必須在這一前提下進(jìn)行，也就是聽力訓(xùn)練必須是可懂輸入，故記憶儲(chǔ)存能力也是聽力訓(xùn)練中要提高的一項(xiàng)非常重要的能力。
3． 聯(lián)想猜測能力。聯(lián)想和猜測是人類共有的心理活動(dòng)。聯(lián)想是指收到一個(gè)信號(hào)以后，馬上跟其他相關(guān)的信號(hào)建立起聯(lián)系的心理活動(dòng)。猜測是根據(jù)現(xiàn)實(shí)的感覺和以往的經(jīng)驗(yàn)憑想象將產(chǎn)生的新形象做出推測、估計(jì)和預(yù)想的心理過程。聯(lián)想猜測可分為兩種：一是內(nèi)容方面，包括主題、觀點(diǎn)、情節(jié)等等；二是詞語方面，包括人名、地名、方言、術(shù)語等非關(guān)鍵性生詞。
在真實(shí)交際中常有這種情況，由于對話雙方處于同一交際環(huán)境中，使用共同的語言代碼，他們只是使用極簡單的句子，甚至個(gè)別單詞表達(dá)思想，這時(shí)候語言的語法結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系可能不完善不嚴(yán)謹(jǐn)，但是并不妨礙理解，也不妨礙正常交際進(jìn)行。
學(xué)習(xí)外語的人在聽外語時(shí)，都會(huì)遇到聽不懂的詞語。沒有經(jīng)驗(yàn)的聽者遇到生詞往往急躁，一著急就聽不進(jìn)下文。而有經(jīng)驗(yàn)的聽者能夠從容處理，根據(jù)上下文猜測生詞的大概意思，猜不出來也不要著急，繼續(xù)往下聽，有時(shí)聽到后邊對前邊的詞語也就理解了，有時(shí)這并不妨礙理解。
4． 快速反應(yīng)能力。前邊說過，在真實(shí)自然的交際中，言語信號(hào)是快速連續(xù)呈現(xiàn)的，是轉(zhuǎn)瞬即逝的。這就要求接收解碼高速進(jìn)行。為此，必須提高聽覺器官的靈敏度，提高解碼操作的熟練程度，既提高快速反應(yīng)能力。
在聽力訓(xùn)練過程中，盡量使用自然、正常語速的聽力材料，遵循由慢到快，由易到難的原則。要多聽正常語速的材料，進(jìn)行快速回答，快速判斷正誤，快速選擇正確答案等，通過大量有效的練習(xí)來提高快速反應(yīng)能力。多聽一方面是指經(jīng)常聽，聽的機(jī)會(huì)多；另一方面是指聽的材料要多。儲(chǔ)存大腦中的經(jīng)驗(yàn)成分在聽的過程中受到刺激。刺激的過程就是反復(fù)提取，反復(fù)使用，反復(fù)儲(chǔ)存的過程，這樣才可以大大提高解碼操作的熟練程度，既提高快速反應(yīng)能力。
5． 邊聽邊記的能力。邊聽邊記在聽力測試中也是很重要的一環(huán)。由于短文信息量大，只聽一遍，要記住全部細(xì)節(jié)是不容易的。尤其是數(shù)字，即使聽懂，稍縱即逝，一定要立即記下，不過，考生要根據(jù)書面選擇項(xiàng)中提供的信息，注意有選擇地對時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字和一些事件等作簡化記錄，而不是不加選擇地把聽到的內(nèi)容全部記下來。同時(shí)還要注意在記錄時(shí)要按照敘述的前后次序，不要錯(cuò)位。切記在記錄時(shí)不可影響聽下面的內(nèi)容。否則得不償失。
三． 聽力訓(xùn)練中應(yīng)重視的幾個(gè)問題
1．平時(shí)注意擴(kuò)大知識(shí)面，盡力多積攢應(yīng)試時(shí)需要的背景知識(shí)
聽力測試內(nèi)容較廣、知識(shí)面較寬，題材涉及到科技(農(nóng)業(yè)、能源、音樂及其他藝術(shù)、計(jì)算機(jī)發(fā)展、醫(yī)學(xué)、動(dòng)植物知識(shí)、心理、建筑、交通等)、經(jīng)濟(jì)、教育、地理、文化、風(fēng)土人情、著名人物軼事；傳記、社會(huì)問題（環(huán)境保護(hù)、社會(huì)福利、婦女解放、犯罪等)等各個(gè)方面。如果考生平時(shí)博覽群書、注重積累、知識(shí)面寬、對所聽的內(nèi)容熟悉或有所了解，那么會(huì)對考生聽懂材料內(nèi)容有很大幫助；而且更為重要的是，從始至終，都能令考生保持一種輕松、愉悅的心情。為贏得整場考試奠定了良好的開端。反之，如果聽力所講內(nèi)容為自己一點(diǎn)都不了解的，那么即使其中的詞句都聽出來了，對內(nèi)容仍無法充分理解。知識(shí)面廣，有時(shí)根據(jù)常識(shí)或自己所了解的知識(shí)即可作答。平時(shí)要讀一些外國名著或一些時(shí)事新聞，以了解俄羅斯的生活習(xí)慣、歷史知識(shí)、科技、經(jīng)濟(jì)等方面的動(dòng)態(tài)。這些都會(huì)對聽力大有幫助。
2．精聽與泛聽相結(jié)合
在聽力測試中確實(shí)要求考生精確地聽出某些人名、地名以及一些重要的細(xì)節(jié)，但如果在聽力過程中只精不泛，就會(huì)造成“只見樹木，不見森林”的現(xiàn)象。如果只泛不精的話，則會(huì)養(yǎng)成似是而非，不求甚解的習(xí)慣。因此，在聽力訓(xùn)練中，—定要精泛相結(jié)合，聽不懂的難點(diǎn)，要不厭其煩地聽，直至完全聽懂為止，又要把握大意，以聽兩次為準(zhǔn)。
3．抓住關(guān)鍵信息而不求聽懂每個(gè)單詞
聽短文時(shí)，要留心聽清文章的主題句和關(guān)鍵詞。主題句往往位于短文的起始部分或結(jié)尾部分。一般來講，往往短文的第一句或最后一句就是主題句。抓住了短文的主題句，考生就會(huì)對短文的主要內(nèi)容有個(gè)大概的了解，從而建立一個(gè)整體概念。關(guān)鍵詞一般是動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等實(shí)義詞以及相應(yīng)的短語，它們在朗讀時(shí)一般都重讀。聽音中遇到生詞或漏聽了幾個(gè)詞都不要驚慌，這不會(huì)影響對整個(gè)篇章的理解。遇到這種情況要仔細(xì)聽下面的內(nèi)容，不要再想前面沒聽懂或沒聽清的內(nèi)容。明白大概意思，抓住要點(diǎn)即可。
看完以上關(guān)于俄語培訓(xùn)的內(nèi)容介紹，相信大家對它有了進(jìn)一步的了解。在以后的時(shí)間里我們將不斷發(fā)布最新的俄語學(xué)習(xí)的行業(yè)資訊，相信里面一定會(huì)有您需要的內(nèi)容。
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